李英川：美术教育令人欢喜令人忧

素质教育实施到今天，我国的美术教育受到了空前的重视，美术教育以前所未有的大好形势迅猛发展。尤其随着动画产业的迅速崛起，急需大量的美术人才，使得美术教育受到极大关注;当今收藏作为现代人生活的一种时尚，我国古、现代艺术名家的绘画作品在当今的国际艺术投资市场备受关注，艺术考生逐年增加， 艺考热持续升温， 使得美术教育由过去的被冷落局面，转变为被追捧对象。而随着 现代化的网络教学出现，网络技术运用到美术教学中，网络 教学的声画并茂、视听结合、动静相宜、感染力强等特点，且它最重要的一个特性是具有良好的交互性能， 现代化的网络教学不是简单的人机对话，它使得教师和学生、学生和学生之间的交流、讨论、沟通更加充分。 现代化的网络系统的交互性和广域性特征，为学生独立获取知识奠定了基础。宽松的上机环境既利于学生思考问题又不会限制其个性发展，学生可以利用网上丰富的共享资源，积累知识，培养自己独立学习的能力。教师可以通过 现代化的网络系统与其它教师联系、相互讨论。在现代化的 网络环境下，学生可以通过联机自由发表大胆而富于创造性的观点，并且能与其他同学随时进行交流，虚心听取他人的意见，对有疑问的问题坦率地提出自己的看法。同时教师向学生公布自己的 E--MAIL，QQ号进行网上交流。可以促进课堂教学多元化的发展，充分激发学生的学习兴趣，促使教育教学的最优化。作为一名美术教育工作者，看到这些年来美术教育上出现这些可喜的变化，内心十分喜悦。然而， 在这繁荣的背后却隐藏着美术教育中日益突出的诸多问题令人担忧?

 

　　例如：(1)美术教育缺乏 人文性。美术作为人文学科的核心之一，凝聚着浓郁的人文精神。人的理想、愿望、情感、智慧、美、爱、自由等人文特征都内蕴于不同历史、不同国度的艺术家所创造的美术作品中。因此，人文性质应该是美术课程的基本性质。通过美术教育，我们可以有效 延续和发展美术的知识与技能，以满足人类社会经济、精神和文化的需要;健全人格，形成人的基本美术素质和能力，促进人的全面发展。 但由于艺考热持续升温，美术教育却变成了应试教育下的指挥棒，为了提高升学率，一味强化学生的美术专业技能，而忽略了学生在美术教育的过程中审美能力的提高，形象思维能力的培养，创新精神的培养， 抑制了人文性在美术学科上的发展。

 

　　(2)美术教育师资良莠不齐。社会发展对艺术人才的需求旺盛也是刺激艺术考生增多，师资是否达标都需要家长深思。艺术专业有其特定的教学特点，大锅饭式的教学教出的学生质量如何，值得市场和社会进一步检验。 许多人把美术教育当做一种赚钱的工具，不顾美术教学课程内容的层次，和学生素质的差异，必然使得学生学到地知识肤浅零碎，也为学生升入高级学校带来学习上的困难。

 

　　(3)现代化的网络教学滥用和浪费。现代化的网络教学手段中的声音、图像、文字、影像以及交互功能的作用，使美术课堂“老师讲，学生看、听、理解的灌输过程”，变成一门“集声音、图像、动画、电影等融于一体的视觉理解过程”，现代化的网络教学手段可以导致美术教学理论与教学实践发生重大变化，在实践中显示出了极美术教育令人欢喜令人忧大地优越性，它必须依靠教师科学的设计、精心的组织，才能充分发挥效能，调动学生学习积极性。然而有些老师把现代化的网络教学作为减轻自己工作量的一种手段，只是将自己的讲稿或原来黑板讲课时需要板书的内容提前做成一张张幻灯片，上课时从头到尾放一遍，把大屏幕当成黑板用，恕不知这不但没有提高教学质量，反而造成了现代化的网络教学手段的低效化，造成教学资源滥用和浪费。

 

　　综合以上所述，可以看出当前美术教育既有令人欣喜的一面，又存在令人担忧的一面，只要我们注重美术教育人文性，合理安排美术教育教学计划，逐步实施，可以有效地形成和发展学生的人文意识。并且要加强美术教育者自身艺术修养的学习，认真研究如何高效地组织课堂教学，熟练应用网络平台整合优质资源，真正做到美术教育的科学性与艺术性的完美统一。